Details
Subjetividades generizadas en formadores y formadoras
Experiencias de licenciados/as en educaciónColección Investigación, Band 84 1. Aufl.
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5,99 € |
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| Verlag: | Editorial de la Universidad Pedagógica |
| Format: | EPUB |
| Veröffentl.: | 26.08.2020 |
| ISBN/EAN: | 9789586604376 |
| Sprache: | spanisch |
| Anzahl Seiten: | 345 |
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Beschreibungen
Es un texto de referencia sobre la disciplina de los estudios de género y la diferencia que encarnan las experiencias de licenciados/as en Educación. Es una mirada interdisciplinar, integrada por el feminismo, lo social y lo filosófico, pensada y configurada en el análisis, interpretación y comprensión crítica del acto formativo. A través de novedoso enfoque dramatúrgico y sus tres componentes básicos: situación, escenario y agente-audincia, se establece una propuesta formativa y metodológica que combina el método de análisis de contenido cualitativo interpretativo y los registros textuales de las narrativas autobiográficas de mujer-formadora y hombre- formador, proporcionadas desde su experiencia vivencial respecto al género y donde se evidencia el fenómeno. En este engranaje, el trabajo intensivo y extratextual permite dinamizar la estrategia fenomenológico-hermenéutica, que transparenta la experiencia a partir de las cuales se revela el sentido y significado del acto de subjetividad generalizada que las y los docentes encarnan, la consciencia y perspectiva en relación con su quehacer profesional.
Agradecimientos
Introducción
PARTE I
Opacidad del acto de subjetividad generizada y exploración en apropiación formativa
Capítulo 1
Apropiación del acto de subjetividad generizada desde la formación
Capítulo 2
Lo que inspira la investigación
2.1 Apropiación de la formación: de la cotidianidad práctica a la curiosidad epistemológica
2.2 Una práctica concreta en situaciones de género
2.3 Trayectoria de la subjetividad generizada
PARTE II
¿Qué se hizo en esta investigación?
Capítulo 3
Apropiación de formación metodológica en el tema de género
3.1 Fases constituyentes del componente metodológico
Capítulo 4
¿Cómo se hizo esta investigación?
4.1 Paso uno
4.2 Paso dos
4.3 Paso tres
PARTE III
Trabajo de campo
Capítulo 5
Contenido del acto de subjetividad generizada en experiencias de licenciada/o en educación
5.1 Situación Formadora
5.2 Situación formador
5.2.2 Tema de la ideología de género del formador
5.2.3 Síntesis discursiva de la matriz ideológica del formador
PARTE IV
La cuestión del objeto y su reflexión
Capítulo 6
Textos fenomenológico-hermenéuticos de las experiencias de licenciadas/os en educación
6.1 Formadora
6.1.1 Categoría género - (esencia-trascendencia)
6.1.2 Categoría Subjetividad-intersubjetiva (esencia y trascendencia)
6.1.3 Categoría acto– (esencia-trascendencia)
6.2 Formador
6.2.1 Categoría género (esencia - trascendencia)
6.2.2 Categoría subjetividad-intersubjetiva (esencia-trascendencia)
6.2.3 Categoría acto (esencia-trascendencia)
PARTE V
Entre subjetividad-intersubjetiva, libertad para la reflexión y apropiación formativas
Capítulo 7
Apropiación formativa desde la alternancia de un tercero entre lo uno y lo otro
7.1 Conclusiones
7.1.1 Microestructuras - macroestructuras reveladoras
7.1.2 Tensiones en el engranaje de subjetividad-intersubjetiva
7.1.2.2.2 Formador
7.1.3 Lagunas formativas de profesionales en educación -Experiencias comparadas de la formadora y del formador
7.2 Clave para hacer inteligible subjetividades generizadas en procesos formativos
7.3 Apropiación formativa en género a partir del entronque de cuestionamientos
7.4 Persuasión y cuidados a partir de las experiencias generizadas de licenciada/o en educación
7.5 Obstáculos reveladores que impiden conscienciar el contenido del acto de subjetividad generizada
Bibliografía
Apéndices
Apéndice A
Apéndice B
Apéndice C
Apéndice D
Apéndice E
Introducción
PARTE I
Opacidad del acto de subjetividad generizada y exploración en apropiación formativa
Capítulo 1
Apropiación del acto de subjetividad generizada desde la formación
Capítulo 2
Lo que inspira la investigación
2.1 Apropiación de la formación: de la cotidianidad práctica a la curiosidad epistemológica
2.2 Una práctica concreta en situaciones de género
2.3 Trayectoria de la subjetividad generizada
PARTE II
¿Qué se hizo en esta investigación?
Capítulo 3
Apropiación de formación metodológica en el tema de género
3.1 Fases constituyentes del componente metodológico
Capítulo 4
¿Cómo se hizo esta investigación?
4.1 Paso uno
4.2 Paso dos
4.3 Paso tres
PARTE III
Trabajo de campo
Capítulo 5
Contenido del acto de subjetividad generizada en experiencias de licenciada/o en educación
5.1 Situación Formadora
5.2 Situación formador
5.2.2 Tema de la ideología de género del formador
5.2.3 Síntesis discursiva de la matriz ideológica del formador
PARTE IV
La cuestión del objeto y su reflexión
Capítulo 6
Textos fenomenológico-hermenéuticos de las experiencias de licenciadas/os en educación
6.1 Formadora
6.1.1 Categoría género - (esencia-trascendencia)
6.1.2 Categoría Subjetividad-intersubjetiva (esencia y trascendencia)
6.1.3 Categoría acto– (esencia-trascendencia)
6.2 Formador
6.2.1 Categoría género (esencia - trascendencia)
6.2.2 Categoría subjetividad-intersubjetiva (esencia-trascendencia)
6.2.3 Categoría acto (esencia-trascendencia)
PARTE V
Entre subjetividad-intersubjetiva, libertad para la reflexión y apropiación formativas
Capítulo 7
Apropiación formativa desde la alternancia de un tercero entre lo uno y lo otro
7.1 Conclusiones
7.1.1 Microestructuras - macroestructuras reveladoras
7.1.2 Tensiones en el engranaje de subjetividad-intersubjetiva
7.1.2.2.2 Formador
7.1.3 Lagunas formativas de profesionales en educación -Experiencias comparadas de la formadora y del formador
7.2 Clave para hacer inteligible subjetividades generizadas en procesos formativos
7.3 Apropiación formativa en género a partir del entronque de cuestionamientos
7.4 Persuasión y cuidados a partir de las experiencias generizadas de licenciada/o en educación
7.5 Obstáculos reveladores que impiden conscienciar el contenido del acto de subjetividad generizada
Bibliografía
Apéndices
Apéndice A
Apéndice B
Apéndice C
Apéndice D
Apéndice E
Ruby Lisbeth Espejo-Lozano
Nació en Páez (Boyacá). Es bachiller pedagógica de la Normal Nacional para Señoritas Leonor Álvarez Pinzón de Tunja; Licenciada en Ciencias de la Educación, Ciencias Sociales y Económicas (UPTC-Tunja); Especialista en Educación en Derechos Humanos (Universidad Santo Tomás Bog otá); Magíster en Desarrollo Educativo y Social (Uní versidad Pedagógica Nacional Bogotá); Doctora en Ciencias de la Educación, Rudecolombia (CADE UPTC). Se ha desempeñado en el campo universitario, en la Escuela de Ciencias Humanísticas y Educación (UPTC), en Áreas de Investigación 2008-actual, Humanidades 2004-2008, y en Educación Básica y Media 1997-2003.
Nació en Páez (Boyacá). Es bachiller pedagógica de la Normal Nacional para Señoritas Leonor Álvarez Pinzón de Tunja; Licenciada en Ciencias de la Educación, Ciencias Sociales y Económicas (UPTC-Tunja); Especialista en Educación en Derechos Humanos (Universidad Santo Tomás Bog otá); Magíster en Desarrollo Educativo y Social (Uní versidad Pedagógica Nacional Bogotá); Doctora en Ciencias de la Educación, Rudecolombia (CADE UPTC). Se ha desempeñado en el campo universitario, en la Escuela de Ciencias Humanísticas y Educación (UPTC), en Áreas de Investigación 2008-actual, Humanidades 2004-2008, y en Educación Básica y Media 1997-2003.
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